CUARTA SEMANA.

Esta semana ha sido la última semana del segundo trimestre. De esta semana cabe destacar la visita al teatro de Armilla. Todos los alumnos de la etapa de educación infantil acudieron a ver una obra de teatro que se llamaba "un cuento con un poco de leche y azúcar".

En el semanario anterior mencioné la obra. La obra tuvo una duración de 1 hora y 30 minutos aproximadamente. Fue muy entretenida, adaptada al alumnado y en ella participaron varios alumnos y alumnas del centro Juan XXIII. 

Destacar la entrega de notas a los padres y la actividad de semana santa. Respecto a las notas cada alumno es el encargado de entregar las notas a sus padres. Todos los niños y niñas llevan una nota personal de la maestra en la cual se les da a conocer todo lo que deben de saber. 

La actividad de semana santa ha sido la realización de un penitente. Cada niño y niña ha realizado el suyo de forma libre. Cada niño ha sido libre de elegir los colores para su realización. 

Fuente: Elaboración propia.

Además de esto se ha realizado una pequeña representación teatral de la primavera. En ella, han participado todos los alumnos y alumnas de la clase. Había tres personajes: sol, lluvia y semillas. La obra consistía en representar el crecimiento de las flores y plantas y que para ello se necesita sol y lluvia. Una sola no sirve, se necesitan las dos para el correcto crecimiento de las plantas. Gracias a la representación teatral los niños y niñas fueron mucho mas conscientes de esto. A continuación pongo algunas fotos de la representación:

Fuente: Elaboración propia.

Fuente: Elaboración propia.

EL INGLÉS EN LA EDUCACIÓN INFANTIL.

Hoy en día los idiomas son algo fundamental en nuestra sociedad. Cada día cobran mas importancia y su introducción en la escuela cada vez es a más temprana edad. Actualmente el inglés tiene una gran importancia, ya lo podemos ver reflejado en nuestros días. 

Desde hace años ha existido el debate de cuando es la edad adecuada para comenzar con el aprendizaje de otra lengua. Algunos dicen que no se debe de introducir una segunda lengua hasta que los niños y niñas no tengan adquirida su lengua materna por completo. Sin embargo, otros expertos sostienen la opinión de que cuanto antes se comience con la introducción de una segunda lengua mejor para los niños y  niñas debido a la plasticidad que tienen los niños para asimilar los conocimientos de forma rápida y eficaz.

Desde la LOGSE se viene haciendo referencia al aprendizaje de una segunda lengua extranjera. Con la LOE (ley orgánica de educación) el inglés queda implantado totalmente en la etapa de la educación infantil. Además de esto debemos destacar el crecimiento de los centros bilingües en nuestro territorio y la importancia que tiene el inglés a día de hoy.

En la etapa de educación infantil a la hora de plantear el aprendizaje de una lengua extranjera se tiene que tener en cuenta las características psicoevolutivas de los niños y niñas que tienen en estas edades. Algunas de las cosas a tener en cuenta son: 

1. Aprendizaje global y significativo: Se debe de tener en cuenta que los niños en la etapa de educación infantil perciben la realidad de forma global. Se debe de partir en todo momento de los conocimientos que ellos ya tengan integrados para poder conectar los nuevos conocimientos a los antiguos.

2. Atención a la diversidad: Nuestra clase es un grupo heterogéneo. No todos los alumnos son iguales (ritmos de aprendizaje, madurez, intereses...). Cada niño sacará el inglés cuando esté preparado, no debemos imponer. 

3. El juego, aliado en la intervención educativa: Las actividades que se propongan deben de tener carácter lúdico. Lo que se pretende es que se descubra el inglés de un modo natural y en estas edades el juego es lo natural. Aprender divirtiéndose sin darse cuenta. Las actividades propuestas deben de fomentar la participación del alumnado. 

4. Ambiente educativo: En la clase debe de haber un clima de confianza y seguridad donde los niños y niñas no se sientan coartados sino todo lo contrario. Los niños deben de sentirse animados y predispuestos a participar sin miedo a los errores. 

En el aula en la que me encuentro, 3 años, los niños y niñas tienen a la semana 3 horas de lengua extranjera. Dos de ellas son con una maestra especialista y la que queda la imparte una nativa de lengua inglesa que acude al colegio un día en semana. No se la metodología que se sigue durante estas clases ya que ni asistimos ni participamos.

BIBLIOGRAFÍA:

Carrera Ruiz, A. (2011). El inglés en educación infantil. Recuperado de http://www.auladelpedagogo.com/2011/02/el-ingles-en-educacion-infantil/

TERCERA SEMANA

Esta semana el tópico que corresponde es "el trabajo con proyectos". En la clase en la que me encuentro realizando el periodo de prácticas no trabajan por proyectos. Se trabaja con un método que propone la editorial Edelvives. 

La editorial propone tres libros para trabajar las distintas áreas:

- "pensando con las manos": con este libro se trabaja la lógica matemática.

- "cachalote": en este libro se trabajan contenidos matemáticos.

- "cuaderno trabajo editorial edelvives": con el se trabajan el resto de áreas.

Esta semana ha coincidido con el día del padre. Para este día los niños y niñas han elaborado un regalo para sus respectivos padres con ayuda de nosotros, las maestras. Con este tipo de actividades integramos a la familia al entorno escolar. A continuación muestro una foto de la manualidad realizada: 

Fuente: http://trucosyastucias.com/decorar-reciclando/manualidades-dia-del-padre

Además de esto, debemos de mencionar que la maestra ha introducido un teatro que será visto la semana siguiente en el teatro de Armilla. El teatro se titula "un cuento con un poco de leche y azúcar". En esta obra de teatro se contarán varios cuentos infantiles clásicos pero aparece un personaje protagonista. Este personaje es un hada a la cual se le ha olvidado todo lo que sabía. Como la maestra tenía el guión de la obra le ha ido hablando a los niños de este personaje tan característico para que cuando acudan a ver la obra no les resulte extraño y lo comprendan todo.

Para la introducción del personaje se ha disfrazado algunos días haciéndose pasar por él. Entraba en clase y fingía ser el hada.